有的家長(zhǎng)批洋孩子的時(shí)候，張口閉口總是否定性的語(yǔ)言： “真沒(méi)出息”， “你真不爭(zhēng)氣”， “笨死了”極盡挖苦諷刺之能事。如此否定孩子的批評(píng)，真不知究竟要幫助孩子改正錯(cuò)誤，還是要徹底毀滅孩子。

  任何批評(píng)，其根本目的不僅在于抑制孩子的過(guò)錯(cuò)行為，更重要的在于激發(fā)起孩子好的行為，批評(píng)是為了今后不再批評(píng)。當(dāng)家長(zhǎng)老是說(shuō)孩子這不行那不行的時(shí)候，一語(yǔ)成讖，你的責(zé)備和訓(xùn)斥往往會(huì)應(yīng)驗(yàn)，孩子果真成了什么都不行、什么都不好的人。這就是消極暗示的結(jié)果。而我們的孩子需要的恰恰相反，他們需要的是積極的心理暗示。因此，在教育孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)要慎用否定性的語(yǔ)言，應(yīng)該充分考慮到孩子的年齡，盡量用正面的說(shuō)教和肯定的語(yǔ)氣，將前面的批評(píng)改為： “你一定會(huì)有出息。”“你會(huì)給家長(zhǎng)和自己爭(zhēng)氣！”“希望你下次不要再犯這樣的錯(cuò)誤！”等。

  同時(shí)，家長(zhǎng)還不能忘記一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是要對(duì)孩子今后的行為提出積極的建議、幫助，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的同時(shí)，也能獲得明確的改正錯(cuò)誤的方法。給孩子指一條明路、讓孩子清楚地知道自己該做什么，這樣的批評(píng)才是明智的、成功的，而“笨蛋”、 “沒(méi)出息”之類(lèi)的否定性語(yǔ)言會(huì)摧殘人的自信和自尊，時(shí)于孩子的教育和成長(zhǎng)是于事無(wú)補(bǔ)的。

  吉潔是個(gè)乖巧的孩子，媽媽對(duì)她寄予了很大的希望，希望她能好好學(xué)鋼琴，長(zhǎng)大成為一名鋼琴家。于是，盡管家里生活不寬裕，媽媽也毫不吝嗇每小時(shí)上百元的鋼琴輔導(dǎo)費(fèi)。媽媽每天在她耳邊念叨： “媽媽可全指著你了，你一定要好好練”。吉潔也很懂事，每天一放學(xué)，肯定坐在鋼琴前。不過(guò)，她的進(jìn)展挺慢，因?yàn)殇撉俟馀κ遣粔虻?，還需要有天賦。

  一天，媽媽要她彈一首練習(xí)曲，可是吉潔那天總是彈錯(cuò)音，后來(lái)竟然發(fā)現(xiàn)鋼琴壞了。媽媽自然很生氣，那可是一萬(wàn)多塊錢(qián)買(mǎi)的鋼琴呀，她脫口而出： “你怎么這么笨，學(xué)了這么久了，這么簡(jiǎn)單的曲子都不會(huì)彈，還學(xué)個(gè)什么勁？鋼琴也壞了，你真是成事不足，敗事有余！”

  吉潔委屈地說(shuō)： “我每天都在練，可還是練不好。我也不知道鋼琴會(huì)壞……”

  媽媽氣乎乎地說(shuō)： “你就是不用心，這樣下去，你什么事情都做不好，還想做鋼琴家呢？做夢(mèng)吧！真是不當(dāng)家不知柴米油鹽貴，鋼琴壞了還推卸責(zé)任，太讓我失望了！”

  吉潔的眼淚像斷了線的珠子流個(gè)不停，眼睛哭得又紅又腫的，她也覺(jué)得自己真的是個(gè)笨孩子。

  自此以后，吉潔變得越來(lái)越內(nèi)向，越來(lái)越自卑，越來(lái)越不愿與媽媽說(shuō)話了……

  上文中，吉潔的媽媽用過(guò)激的、帶有諷刺性的話來(lái)刺激孩子，嚴(yán)重傷害了孩子脆弱而敏感的心靈。長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，必然不能健康地成長(zhǎng)。

  日常生活中，家長(zhǎng)可能一時(shí)生氣，就把否定性的語(yǔ)言掛在口頭，希望給弦子當(dāng)頭棒喝，讓他們警醒，但有時(shí)過(guò)分否定、偏激的語(yǔ)言會(huì)讓孩子覺(jué)得自尊心受到傷害，會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重使用否定性的語(yǔ)言，給孩子一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，一個(gè)快樂(lè)健康的童年。

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